És una fundació, creada per la Generalitat de Catalunya i Caixa Manresa, que compta amb un Consell Assessor presidit pel xef Ferran Adrià i amb l’assessorament del cardiòleg Valentí Fuster.

 

EXEMPLE DE RECEPTES:

TRUITA SENSE OU:

Ingredients (per 4 persones)

300g patates

50g Ceba

200g Nata líquida

200g Aigua

3g Safrá

2g Agar-agar

NATA SENSE GREIX:

Ingredients

200g llet descremanda

1,4g goma garrofí

Sal, pebre i nou moscada

HAMBURGUESA DE BOLESTS:

Ingredients:

300g bolets variats (segons temporada)

1 ceba mitjana

75g alls tendres

20g mantega

1 g de metilcel·lulosa per cada 150g de mescla

Il y a un siècle, la poétesse américaine Josephine Preston Peabody écrivait que le pouvoir qu’a la radio de « faire voler une pensée à travers le ciel » était une « merveille de l’univers ».

Depuis, le monde a changé. De nouvelles technologies sont apparues et la communication s’est approfondie. Pourtant, alors que nous nous avançons dans le XXIe siècle, le pouvoir de la radio reste aussi remarquable que jamais. Instaurée par la Conférence générale de l’UNESCO, cette première Journée mondiale de la radio est une occasion de rendre hommage à la faculté de transformation de la radio et d’en tirer tout le profit pour le bénéfice du plus grand nombre. Le 13 février marque aussi l’anniversaire du lancement de la Radio des Nations Unies en 1946.

À l’heure où les communications sont en pleine expansion, la radio conserve ses atouts qui font sa singularité. Technologie bon marché, relativement simple et largement accessible, elle n’a pas sa pareille pour toucher toutes les parties du monde et tous les membres de la société. Elle permet d’entretenir un lien solide avec les populations isolées et les groupes marginalisés, notamment en tant que canal éducatif. Elle est une puissante plate-forme de partage d’information et de promotion du débat public. Elle peut jouer un rôle vital en tant qu’outil de communication et de réaction en temps de crise et de catastrophe.

La radio n’est pas épargnée par la dynamique mondiale de changement. De nouvelles technologies lui permettent de migrer vers de multiples plates-formes de diffusion, telles qu’émetteurs hertziens, internet à haut débit et services mobiles. De nouveaux outils apparaissent pour la production de matériels radiophoniques, et la diffusion gagne en efficacité. La radio devient chaque jour plus numérique, démocratique et personnalisée.

Dans un monde en mutation, nous devons renforcer le rôle de la radio en tant qu’instrument de promotion des droits de l’homme et des libertés fondamentales, en particulier de la liberté d’expression. Cet objectif préside à l’engagement de l’UNESCO à soutenir la communication entre toutes les sociétés, dans le but d’approfondir la compréhension mutuelle par le biais « de la libre circulation des idées, par le mot et par l’image ». L’UNESCO s’emploie à faire de la radio un instrument de paix, par le partage du savoir et de l’information sur la diversité des cultures, par l’encouragement au pluralisme des expressions et par un accès plus large aux connaissances.

À cette fin, l’UNESCO soutient les médias libres, indépendants et pluralistes sur toutes les plates-formes de diffusion – notamment les radios communautaires, les kits de démarrage « Radio-in-a-box » (stations radio mobiles), les radios sur ondes courtes et par satellite. L’Organisation forme le personnel, en mettant l’accent sur les femmes et les groupes marginalisés, et apporte son aide à la définition de normes en matière de politique à l’échelle mondiale et nationale – au moyen de ses indicateurs de développement des médias et séminaires sur la radiotélévision publique. Le soutien à la liberté d’expression est le fil conducteur de toutes ses activités.

L’Union internationale des télécommunications, avec son projet de « Connecter le monde », se réjouit de s’associer à cette Journée mondiale de la radio. L’UIT s’emploie à renforcer la radio et à faire en sorte que la technologie de communication la plus largement accessible, répandue et multilingue du monde conserve l’immense pouvoir qui est le sien de procurer des avantages sociaux et économiques, notamment aux populations rurales et aux communautés les plus isolées de la planète.

Activement impliquée dans la promotion des atouts de la radio depuis ses premiers jours, l’UIT est fière d’être l’organisatrice du spectre des radiofréquences qui permet la radiodiffusion à l’échelle mondiale. Sur cette base, l’UIT veille chaque jour à ce que la radio conserve dans les décennies à venir les atouts qui font sa force.

Dans un monde en rapide mutation, nous devons tirer tout le parti de la capacité qu’a la radio de connecter les peuples et les sociétés, de favoriser le partage du savoir et de l’information et de renforcer la compréhension mutuelle. Cette Journée mondiale de la radio est une occasion de rendre hommage à cette merveille et de mobiliser son pouvoir pour le bénéfice de tous.

Més informació

Considerats pels gremis com escaladors de muntanya impossibles, presenten “7 paredes, 7 continentes”, on escalen les parets més importants i emblemàtiques del món.

L’acte tindrà lloc el dijous 17 de novembre a les 22 hores a l’auditori nacional d’Andorra a Ordino

Més informació

De tous les patrimoines de l’humanité, le patrimoine audiovisuel est l’un de ceux qui donnent l’accès le plus direct et le plus intuitif à la richesse des cultures du monde, et à l’infinie diversité de la civilisation humaine.

Les documents audiovisuels offrent des moyens uniques d’apprendre, de partager et de s’informer par le son et l’image. Ils sont, par leur forme et leur contenu, des témoignages vivants de l’histoire des techniques, des représentations et des cultures. En offrant les images et les sons de cultures étrangères, de moments historiques fondateurs de notre mémoire collective, ils contribuent à cimenter les fondations du dialogue interculturel et à enrichir la conscience de l’humanité.

Tous ces documents, ces films et ces bandes sonores sont aussi extrêmement vulnérables. Une partie des archives audiovisuelles du XXe siècle a déjà disparu, victime de l’obsolescence technologique, de la négligence institutionnelle et des pertes causées par la dégradation, la destruction délibérée ou par l’ignorance. L’essor de la civilisation numérique n’a fait qu’accentuer ces enjeux.

La protection de ces documents est un impératif culturel et éducatif. Elle ne peut jamais être considérée pour acquise. Au contraire : elle est un travail toujours à recommencer. C’est l’un des aspects centraux du programme phare de l’UNESCO, Mémoire du monde, qui assure la protection du patrimoine documentaire de l’humanité, sur tous les supports. De nombreux documents audiovisuels ont déjà pu être inscrits sur le registre de la Mémoire du Monde : « l’histoire de Kelly Gang » (le premier long-métrage de fiction), l’ensemble de la production originale cinématographique des frères Lumière, ou encore les « Archives vivantes de la lutte pour la libération », un documentaire unique sur le régime de l’Apartheid en Afrique du Sud. Ils constituent chacun une source irremplaçable d’enseignements et de découverte. Leur disparition serait un appauvrissement de notre patrimoine mondial et l’équivalent d’une amnésie collective.

La protection du patrimoine audiovisuel requiert la mise en place de mesures de sauvegarde appropriées, elle suppose aussi la formation et le soutien aux professionnels des archives, des bibliothèques et des institutions spécialisées. J’invite aujourd’hui tous les partenaires et collaborateurs de l’UNESCO à redoubler d’efforts pour assurer la protection de ce patrimoine documentaire unique, et pour l’aider à tenir toutes ses promesses éducatives et culturelles.

- – -

Message from Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the occasion of the World Day for Audiovisual Heritage, 27 October 2011

Among all the types of humanity’s heritage, the audiovisual heritage is one of those that provide the most direct and intuitive access to the wealth of world cultures and the infinite diversity of human civilization.

Audiovisual records offer unique means of learning, sharing and becoming informed through sound and image. They are, in form and content, living testimonies to the history of technology, performance and culture. By presenting images and sounds from foreign cultures, historic moments shaping our collective memory, they contribute to cementing the foundations of intercultural dialogue and enriching humanity’s awareness.

All these records, these films and soundtracks, are also extremely vulnerable. Part of the twentieth century audiovisual archive collection has already disappeared, victim of technological obsolescence, institutional neglect and losses due to deterioration, deliberate destruction or ignorance. The rapid development of the digital world has only compounded the challenges.

Protection of these records is a cultural and educational imperative and must never be taken for granted. Quite the opposite: it is an ongoing task. It is one of the central aspects of UNESCO’s flagship Memory of the World programme, which ensures the protection of humanity’s documentary heritage in all its forms. Many audiovisual records have already been included in the Memory of the World Register: “The Story of the Kelly Gang”, the first feature-length fiction film, the complete original film production of the Lumière brothers, and the “Liberation Struggle Living Archive Collection”, a unique documentary on the apartheid system in South Africa. They are each an irreplaceable source of learning and discovery. Their loss would impoverish our world heritage and be tantamount to collective amnesia.

To protect the audiovisual heritage, appropriate safeguard measures should be instituted and training and support for archive professionals, libraries and specialized institutions provided. I invite today all UNESCO’s partners and collaborators to redouble efforts to ensure the protection of this unique documentary heritage and help it to fulfil all its educational and cultural promises.

- – -

Mensaje de la Sra. Irina Bokova, Directora General de la UNESCO, con motivo del Día Mundial del Patrimonio Audiovisual, 27 de octubre de 2011

De todos los patrimonios de la humanidad, el audiovisual es uno de los que permite acceder de manera más directa e intuitiva a la riqueza de las culturas del mundo y a la infinita diversidad de la civilización humana.

Los documentos audiovisuales ofrecen medios excepcionales para aprender, compartir e informarse a través del sonido y la imagen. Por su forma y contenido, son testimonios vivos de la historia de las técnicas, las representaciones y las culturas. Al ofrecer imágenes y sonidos de culturas extranjeras y de momentos históricos fundadores de nuestra memoria colectiva contribuyen a consolidar los cimientos del diálogo intercultural y a enriquecer la conciencia de la humanidad.

Todos esos documentos, películas y bandas sonoras son también extremadamente vulnerables. Parte de los archivos audiovisuales del siglo XX ya ha desaparecido, víctima de la obsolescencia tecnológica, la negligencia institucional y las pérdidas causadas por el deterioro, la destrucción deliberada o la ignorancia. El auge de la civilización digital no ha hecho más que acentuar estos retos.

La protección de esos documentos es un imperativo cultural y educativo. Nunca puede darse por sentada. Por el contrario, es una tarea de nunca acabar. Este es uno de los aspectos centrales del programa emblemático de la UNESCO “Memoria del Mundo”, que vela por la protección del patrimonio documental de la humanidad, en soportes de todos los tipos. Muchos documentos audiovisuales ya se han podido inscribir en el Registro “Memoria del Mundo”: “La historia de la banda de Kelly“ (primer largometraje de ficción), el conjunto de la producción cinematográfica original de los hermanos Lumière, o incluso los “Archivos vivientes de la lucha por la liberación”, documental de valor excepcional sobre el régimen de apartheid en Sudáfrica. Cada uno constituye una fuente insustituible de enseñanzas y descubrimientos. Su desaparición sería un empobrecimiento de nuestro patrimonio mundial y equivaldría a una amnesia colectiva.

La protección del patrimonio audiovisual requiere la adopción de medidas adecuadas de salvaguardia y entraña también la formación de los profesionales de archivos, bibliotecas e instituciones especializadas, y el apoyo a los mismos. Invito hoy a todos los asociados y colaboradores de la UNESCO a redoblar esfuerzos para garantizar la protección de este patrimonio documental de valor excepcional y contribuir a que cumpla todas sus promesas educativas y culturales.

Més informació

Video elaborat pel Arxiu Nacional d’Andorra

Inauguració el 6 de setembre a les 18h30. Maison de l’UNESCO, Salles Miró 1,2 et 3. 7 place de Fontenoy, Paris 7e

No hi han entrades relacionades amb Concert Malagasy.

On this International Youth Day 2011, I wish to acknowledge the contribution of young women and men across the world to the fight for human dignity and fundamental freedoms.

The “youth quakes” that have struck across the Arab world have shown the ability of young people to drive change. The struggle for democratic participation has shaken regimes seemingly impervious to pressure. These movements have shown the power of aspirations for human rights and fundamental freedoms.

Young people are one billion strong in the world. They carry a billion hopes for a better future and a billion ideas to change the world. They embody also one billion lives to nurture and support. Young women and men are growing up at the sharp end of change. The capabilities of every young person must be developed, so that their energy works for innovation, for civic participation, for resolving global challenges. Young people are already changing the world and reinventing culture. They must have the skills and tools to do so in ways that strengthen the ties between cultures and that protect human rights and fundamental freedoms.

In times of change and uncertainty, we must rely on all sources of dynamism to face rising global challenges. Every young woman and man must be given the chance to take part in the decision-making that shapes our societies and that will define their futures.

UNESCO works to leverage education, the sciences, culture, communication and information to empower young people as active stakeholders in the world’s society. Quality education is the starting point for their full and positive engagement. We must provide young people with everything they need to share their ideas and act on them — to fight unemployment and poverty, to overcome gender inequality and all forms of discrimination, to tackle diseases and marginalization.

This International Youth Day marks the end of the International Year of Youth: Dialogue and Mutual Understanding. On this occasion, I call on all Governments, youth organizations and the international community to reflect on the historic changes underway this year and to consider the next steps we must take together.

This is the goal of the 7th UNESCO Youth Forum, which will be held in Paris from 17 to 20 October 2011. Under the theme of youth driving change, the Youth Forum will provide a platform for young people from all Member states and societies across the world to share experiences, to express views and to forge new ideas together.

Young women and men across the world are already shaping the contours of the present. We must do everything to encourage their development and to protect their dignity and rights. Everyone’s future depends on it.

Message de Mme Irina Bokova, Directrice générale de l’UNESCO à l’occasion de la Journée internationale de la jeunesse, 12 août 2011

En cette Journée internationale de la jeunesse 2011, je tiens à saluer la contribution des jeunes femmes et des jeunes hommes qui, de par le monde, luttent en faveur de la dignité humaine et des libertés fondamentales.

Le « séisme jeune » qui a secoué l’ensemble du monde arabe a montré la capacité des jeunes à susciter le changement. Le combat pour la participation démocratique a ébranlé des régimes et mis en évidence le pouvoir des aspirations aux droits de l’homme et aux libertés fondamentales.

Le monde compte un milliard de jeunes, qui portent en eux un milliard d’espoirs d’un avenir meilleur, un milliard d’idées pour changer le monde ; ils incarnent aussi un milliard de vies qui ne demandent qu’à être accompagnées et à s’épanouir. Les jeunes vivent en première ligne les mutations actuelles. Le potentiel de chacun, homme et femme, doit être développé, afin que leur énergie serve l’innovation, la participation civique, la réponse aux défis mondiaux. Déjà, les jeunes changent le monde et réinventent la culture. Ils doivent disposer des compétences et des outils qui leur permettront d’agir et de renforcer les liens entre les cultures, de défendre les droits de l’homme et les libertés fondamentales.

En ces temps de changement et d’incertitude, nous devons nous appuyer sur toutes les sources de dynamisme pour faire face à des enjeux mondiaux de plus en plus colossaux. Chaque jeune, homme ou femme, doit avoir la chance de participer aux processus de décision qui façonnent nos sociétés et détermineront leur avenir.

L’UNESCO s’engage à mettre le potentiel de l’éducation, des sciences, de la culture, de la communication et de l’information au service de l’autonomie des jeunes, pour en faire des acteurs de la société mondiale. Une éducation de qualité est le point de départ pour qu’ils puissent se mobiliser pleinement et agir de façon constructive. Nous devons les doter de tout le bagage nécessaire pour qu’ils partagent et concrétisent leurs idées, afin de lutter contre le chômage et la pauvreté, de venir à bout des inégalités entre les sexes et de toutes les formes de discrimination, de s’attaquer aux maladies et à la marginalisation.

Cette Journée internationale de la jeunesse marque la fin de l’Année internationale de la jeunesse : dialogue et compréhension mutuelle. À cette occasion, j’invite tous les gouvernements, toutes les organisations de jeunesse et l’ensemble de la communauté internationale à réfléchir aux mutations historiques engagées cette année et à se pencher sur les prochaines mesures à prendre ensemble.

Tel est l’objectif du 7e Forum des jeunes de l’UNESCO, qui se tiendra à Paris du 17 au 20 octobre 2011. Sur le thème de la jeunesse comme vecteur du changement, le Forum offrira aux jeunes de tous les États membres et de toutes les sociétés du monde une tribune pour échanger leurs expériences, exprimer leurs vues et forger ensemble des idées nouvelles.

Les jeunes du monde façonnent déjà les contours du présent. Nous devons tout faire pour encourager leur développement, protéger leur dignité et leurs droits. Notre avenir à tous en dépend.

Mensaje de la Sra. Irina Bokova, Directora General de la UNESCO con motivo del Día Internacional de la Juventud, 12 de agosto de 2011

En este Día Internacional de la Juventud 2011, quisiera expresar mi reconocimiento por la contribución de los jóvenes de ambos sexos de todo el mundo a la lucha por la dignidad humana y las libertades fundamentales.

Los “temblores de juventud” que se han producido en el mundo árabe han mostrado la capacidad de los jóvenes para impulsar el cambio. La lucha por la participación democrática ha sacudido regímenes y ha evidenciado la fuerza de las aspiraciones al disfrute de los derechos humanos y las libertades fundamentales.

Hay mil millones de jóvenes en el mundo que albergan mil millones de esperanzas de un futuro mejor y mil millones de ideas para cambiar el mundo. Encarnan también mil millones de vidas que se deben nutrir y respaldar. Los jóvenes de ambos sexos están creciendo en la primera línea del cambio. Las capacidades de cada uno y cada una de ellos deben desarrollarse de tal forma que su energía se encauce hacia la innovación, la participación cívica y la solución de los problemas mundiales. Los jóvenes ya están cambiando el mundo y reinventando la cultura. Deben poseer las capacidades y las herramientas que les permitan actuar y estrechar los vínculos entre culturas y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales.

En estos tiempos de cambio e incertidumbre, debemos contar con todas las fuentes de dinamismo para hacer frente a los nuevos retos mundiales. Se debe dar a cada persona joven, hombre o mujer, la oportunidad de tomar parte en el proceso de adopción de decisiones que conforman nuestras sociedades y que determinarán su futuro.

La UNESCO se compromete a poner el potencial de la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la información al servicio de la autonomía de los jóvenes, para convertirlos en copartícipes activos en la sociedad mundial. La educación de calidad es el punto de partida para su participación plena y positiva. Debemos proporcionar a los jóvenes cuanto necesiten para compartir sus ideas y actuar en consecuencia a fin de luchar contra el desempleo y la pobreza, superar las disparidades entre hombres y mujeres y todas las formas de discriminación, y vencer las enfermedades y la marginación.

Este Día Internacional de la Juventud marca el final del Año Internacional de la Juventud: diálogo y comprensión mutua. En esta ocasión, hago un llamamiento a todos los gobiernos, las organizaciones de jóvenes y la comunidad internacional para que reflexionen sobre los cambios históricos que se han producido este año y sobre los siguientes pasos que debemos dar juntos.

Tal es el objetivo del séptimo Foro de la Juventud de la UNESCO, que se celebrará en París del 17 al 20 de octubre de 2011. Este Foro, cuyo tema será “los jóvenes, impulsores del cambio”, constituirá una plataforma para los jóvenes de todos los Estados Miembros y las sociedades del mundo que les permitirá compartir experiencias, expresar sus opiniones y forjar juntos nuevas ideas.

Los jóvenes de ambos sexos de todo el mundo están ya configurando los contornos del presente. Debemos hacer cuanto esté a nuestro alcance por estimular su desenvolvimiento y proteger su dignidad y sus derechos. El futuro de todos depende de ello.

L’Escola Andorrana de segona ensenyança d’Encamp va assistir, del 13 al 16 de gener, a una trobada de joves científics a Santarem (Portugal) amb l’objectiu de promoure l’ensenyança de les ciències i promoure la investigació. Enguany, aprofitant que el 2010 és l’Any internacional de la biodiversitat, es van presentar treballs sobre l’evolució, la biodiversitat i la sostenibilitat, la salut pública i la lluita contra la pobresa i, finalment, les zones protegides i la conservació de la biodiversitat. La nostra escola hi va enviar dos alumnes (Ruben Calvo i Marc de Sousa) i un professor acompanyant (Marc Esquerré).

Durant aquests dies els alumnes van presentar els seus treballs d’investigació dividits en blocs en funció del tema. La nostra escola va presentar el projecte anomenat “Escola sostenible”, on s’explicaven totes les actuacions que s’han efectuat durant els últims anys, les que es porten a terme en l’actualitat i les previstes en el futur. Entre totes aquestes actuacions destaquen l’hort ecològic, el compostatge, el pla de recollida selectiva, l’elaboració de sabó amb l’oli residual de la cuina i el sistema de reg per exsudació.
A més de tota aquesta part de presentació de projectes, els assistents hem pogut gaudir de visites culturals guiades (centre històric de Santarem i el monestir dels Jerònims), visites d’estudi (pavelló del coneixement i Oceanari de Lisboa) i nits culturals temàtiques (fados, vall típics portuguesos, jocs, etc.).
Finalment l’últim dia es van fer les avaluacions i les conclusions generals dels treballs.

Valoració

En primer lloc cal destacar la bona organització de tot el viatge.

L’estada a Santarem va destacar per la cordialitat i l’amabilitat dels organitzadors. Les instal·lacions i els àpats eren molt correctes. El màxim responsable de l’organització, Jose Barrao, va estar en tot moment a disposició de tots els assistents de la trobada.

Pel que fa a les presentacions, cal dir que la valoració que van fer la resta d’escoles dels nostres treballs de centre va ser molt positiva. Es va destacar l’originalitat de portar a terme aquests projectes amb alumnes amb dificultats en el procés d’aprenentatge.
D’altra banda, l’essència de la trobada, que no és més que compartir experiències entre escoles, es va desvirtuar a causa del poc rigor i qualitat de la resta de presentacions (excepte dos). La majoria d’escoles van exposar temes concrets: Darwin, orquídies, biodiversitat, i no experiències pròpies d’escola. Caldria, doncs, de cara a futures trobades, que hi hagués un primer filtre a l’escola i un segon per part de l’organització. D’aquesta manera s’obligaria els alumnes a elaborar un veritable treball de recerca i investigació i no exposicions mig plagiades d’Internet.
Sovint s’ha tingut la impressió que es fa la trobada per justificar la marca Unesco més que per compartir experiències entre escoles.

D’altra banda es valora molt positivament aquest esdeveniment per establir contactes entre escoles i relacions professionals entre els assistents. També és molt positiu per als alumnes ja que coneixen altres alumnes, llengües, cultures, realitats i, a més, en el nostre cas, és una injecció d’autoestima molt important per a ells.

En conclusió direm que, de cara a futures trobades, cal millorar la qualitat dels treballs perquè l’experiència sigui realment profitosa i que per al curs vinent seria interessant que la nostra escola seguís assistint a aquesta trobada per donar a conèixer i consolidar la nostra manera de treballar.

Escola Andorrana de segona ensenyança d’Encamp

Amb els conflictes d’origen polític, social, ètnic o religiós que esclaten quasi cada dia en el món, com es pot aprendre i ensenyar el sentit de la pau, la tolerància i la comprensió internacional? La violència sota totes les formes, que es manifesta a les antípodes o a casa nostra mateix, exposa els infants i els joves a les dissensions, a la destrucció, a la por i a l’aïllament. El Pla d’escoles associades de la UNESCO, que aplega escoles d’arreu del món, s’esforça per fer-hi front posar l’educació en primer terme per a la construcció i la defensa de la pau.

Objectius

El Pla d’escoles associades de la UNESCO va ser creat l’any 1953 amb la finalitat de dur a terme un dels objectius bàsics de la UNESCO: fomentar la cooperació i la pau internacionals a través de l’educació escolar.

Aquesta mobilització de les escoles del món pretén reforçar el paper de l’educació en la instauració d’una cultura de pau.

L’activitat del Pla d’escoles associades se centra, per tant, en aquests dos aspectes:

● Elaboració i realització de treballs experimentals i programes especials, per tal d’establir nous mètodes, tècniques i materials d’ensenyament destinats a l’educació per a la comprensió internacional.

● Facilitar intercanvis d’informació, correspondència, material didàctic, estudiants i personal docent entre escoles de països diferents.

Actualment, la Xarxa d’escoles associades està formada per més de 7.000 centres d’ensenyament de tots els nivells educatius (infantil, primària, secundària, universitari) d’arreu del món. Tots aquests centres incorporen aquests quatre temes en la seva activitat educativa:

● La pau, els problemes mundials i el paper de les organitzacions del sistema de les Nacions Unides per resoldre’ls.

● La difusió i el respecte dels drets humans.

● El coneixement dels altres països i les altres cultures, partint de la valoració de la pròpia.

● L’anàlisi de l’ésser humà i el medi.

Les escoles associades poden treballar soles o en grup (a escala local, nacional o internacional) a fi d’elaborar projectes pilot sempre tenint en compte la condició primordial de la pau: aprendre a viure junts.

Funcionament

Les activitats específiques de les escoles associades es basen en les recomanacions fetes per la UNESCO, però els enfocaments i les realitzacions varien segons els països i segons cada centre. Cal remarcar, això no obstant, la importància de la dimensió socioafectiva centrada en l’experiència de l’alumne. És recomanable la seva participació en totes les etapes del procés, començant per la tria dels temes d’estudi.

És convenient que l’educació per a la cooperació i la pau internacionals sigui un element que s’integri en el marc de les assignatures ja existents, i que, per tant, no carregui ni desorganitzi el pla d’estudis. De fet, en totes les assignatures hi ha possibilitats per tenir en compte i desenvolupar aquestes nocions.

Fóra bo, com a primera aproximació al Pla, que els consells escolars, en el disseny del projecte educatiu del centre, assumissin els principis que conté la Recomanació sobre l’educació per a la comprensió, la cooperació i la pau internacionals i l’educació relativa als drets humans i a les llibertats fonamentals (UNESCO, 1974).

En el marc del projecte transdisciplinari vers una cultura de la pau a la UNESCO hi ha la Unitat de l’Educació Humanística, Cultural i Internacional, que és la responsable de difondre informació, promoure l’intercanvi entre els diversos centres, organitzar conferències i reunions entre professors o responsables de diferents països i, en general, de tenir cura de la coordinació general del Pla d’escoles associades.

Per participar en el Pla d’escoles associades, cada centre ha d’elaborar un projecte en què ha d’esmentar el tema escollit, els objectius de projecte, les activitats que realitzaran, el material que faran servir i l’avaluació prevista.

En realitat, tant el compromís inicial d’incorporar-se al Pla d’escoles associades com el d’assegurar-ne la continuïtat són responsabilitat de cada centre docent. La UNESCO demana a les escoles associades que en finalitzar el curs escolar lliurin una memòria de les activitats dutes a terme en el marc del Pla. Amb aquestes informacions, la UNESCO dóna notícia regularment de la marxa del projecte en els diferents països i facilita l’intercanvi de correspondència, material d’ensenyament i objectes d’interès cultural entre les diverses escoles.

Activitats

La quantitat d’activitats que es poden dur a terme en el marc del Pla d’escoles associades és pràcticament il·limitada:

● Treballs en grup: enquestes, excursions, publicacions escolars, informes sobre determinats temes, preparació de fitxes amb retalls de premsa, etc.

● Celebració de dies, anys i commemoracions internacionals proclamats per les Nacions Unides (Dia dels drets humans, Dia de l’alfabetització, per exemple), amb activitats que facin referència a realitats properes als alumnes. Cal destacar especialment el DENIP (Dia escolar de la no-violència i la pau, 30 de gener) i el Dia internacional del professorat (5 d’octubre).

● Concursos de dibuix o redacció que contribueixin a aprofundir la reflexió sobre problemàtiques i preocupacions d’abast internacional.

● Projeccions de material audiovisual, col·loquis, taules rodones amb personal d’interès, responsables públics, emigrants, refugiats, voluntaris, etc.

● Programes informàtics interactius (a través de xarxes telemàtiques, Internet, etc.)

● Preparació d’exposicions o mostres, com a culminació d’un projecte especial.

● Estudi de la vida i l’obra de determinades personalitats destacades en l’art, la ciència o la cultura, o bé en la lluita per la llibertat o la pau.

Projectes internacionals

Mediterrani: estudi de la temàtica ambiental promoguent accions de protecció ecològica i estudi dels hàbits i costum dels ciutadans del mediterrani.

Linguapax: es tracta d’un projecte que vol promoure la cooperació entre els pobles a partir de l’ensenyament de les llengües.

Patrimoni mundial en mans dels joves: estudi de béns del patrimoni i la seva correspondència internacional.

Mondialogo: concurs internacional per a fomentar el diàleg intercultural entre les escoles.

CO-ACTION/DANS: programes de solidaritat amb països en vies de desenvolupament.

Com esdevenir una escola associada?

Les escoles i institucions que desitgen participar al Pla d’escoles associades han de posar-se en contacte amb la Comissió Nacional Andorrana per a la UNESCO. En la demanda de participació s’han d’explicar els objectius i la natura de les activitats que es pensen iniciar, i comprometre’s durant un mínim de dos anys amb les escoles associades. Les demandes de participació s’han d’enviar a la Comissió Nacional que les trametrà a la seu de la UNESCO perquè siguin examinades i, si és el cas, aprovades.

Les escoles o institucions que hagin estat seleccionades han de presentar al final de cada any escolar un informe al coordinador nacional. Els educadors que participen al Pla ho fan de manera desinteressada.

És preferible que la majoria dels professors s’hi impliquin per afavorir treballs interdisciplinaris.

La Comissió Nacional Andorrana facilitarà assessorament i documentació per a la realització d’aquestes activitats.

Escoles associades a Andorra

Actualment existeixen cinc escoles associades a Andorra:

● L’Escola Andorrana de segona ensenyança de Santa Coloma. Aquest centre es va adscriure al Pla d’escoles associades a la UNESCO el 16 d’octubre del 2001.

● El Col·legi Sagrada Família d’Escaldes-Engordany. Aquest centre es va adscriure al Pla d’escoles associades a la UNESCO el 5 de maig del 2004.

● El Col·legi Janer de Santa Coloma. Aquest centre es va adscriure al Pla d’escoles associades a la UNESCO el 2 de novembre del 2004.

● L’Escola Andorrana de segona ensenyança d’Ordino. Aquest centre es va adscriure al Pla d’escoles associades a la UNESCO l’1 de juny del 2006.

● L’Escola Andorrana de segona ensenyança d’Encamp. Aquest centre va sol·licitar l’adscripció al Pla d’escoles associades a la UNESCO el 12 de juliol del 2006.

Total escoles associades a tot el món L’any 2006 la xarxa PEA compta amb uns 7.900 centres escolars repartits a 176 països. Es tracta d’escoles de maternal, primària, secundària i instituts de formació superior. Tots aquests centres educatius treballen a favor d’una educació de qualitat i pel foment d’una cultura de la pau.